Hola compis!! Hoy he hecho mi primera sesión, estoy haciendo un taller de intervención de control emocional para el alumnado TEA, hoy he empezado con un grupo de 1º y 2º de primaria que les cuesta bastante identificar y reconocer las emociones. El taller ha consistido en lo siguiente

He empezado contándoles el cuento del monstruo de las emociones.

Después les he enseñado ilustraciones de PENA, ALEGRÍA, MIEDO Y ENDADO y me tenían que decir cual era cual y luego relacionarme lo con alguna vivencia propia. Acto seguido tenían que clasificar estas en los respectivos botes.

He hecho alguna foto en el cole pero con el móvil de mi tutor y no me las ha mandado :( ya os enseñaré la siguiente sesión.

Hoy por fin he perdido desarbolar más mis habilidades y he explicado a los orientadores que quiero desarrollar. Mi intervención va a consistir en determinar sí las estrategias y herramientas metodológicas empleadas para el alumnado con NEAE son eficientes o no.

Estos días el orientador ha estado explicándome un poco como es su trabajo diario y me ha hecho partícipe de el, para que mi experiencia con las practicas fuese más enriquecedora.

Mi intervención se va a desarrollar en tres frases.

planificación- esto durará 2 semanas (2 primeras de noviembre)

Implementación – 6 semanas aproximadamente, desde el lunes 17 de noviembre hasta el 22 de diciembre y después de navidad desde el día 7 de enero hasta el viernes 17

Evaluación – las últimas semanas de enero.

Tras el análisis de necesidades realizado en la Fundación Asindown, diseñé un plan de intervención psicopedagógicacentrado en la educación emocional y el acompañamiento digital tras experiencias de bullying en jóvenes con discapacidad intelectual.

En esta entrada comparto una infografía resumen que muestra la estructura general del proyecto: sus fases, los talleres diseñados, los recursos implicados y los instrumentos de evaluación utilizados.

El objetivo es facilitar una comprensión global y rápida del plan, destacando cómo se articulan las distintas etapas del proceso (desde la detección de necesidades hasta la evaluación de resultados) y evidenciando el enfoque inclusivo, vivencial y restaurativo que guía toda la intervención.

La infografía representa:

• Las fases del proceso psicopedagógico.

• Los talleres principales que componen la intervención.

• Los recursos humanos, materiales y digitales necesarios.

• Los instrumentos de evaluación diseñados para valorar el impacto emocional, social y digital del plan.

Esta representación visual pretende reflejar que un buen diseño psicopedagógico combina estructura y flexibilidad, teoría y práctica, planificación y emoción.

En mi experiencia en el área de Itinerarios Formativos de la Fundación Asindown, he podido observar cómo muchos jóvenes con discapacidad intelectual arrastran huellas emocionales profundas derivadas del bullying y la exclusión vivida en etapas escolares anteriores. Estas experiencias, aunque ya pasadas, continúan influyendo en su autoestima, en la manera en que se relacionan con los demás y en su forma de desenvolverse en entornos digitales.

Durante el análisis de necesidades realizado en el centro, surgieron con fuerza tres aspectos clave:

1. Dificultades en la gestión emocional y en la comunicación afectiva.
2. Baja autoestima y escasa confianza social, a menudo relacionadas con experiencias de rechazo.
3. Uso poco crítico y, en ocasiones, inseguro de las redes sociales, donde se reproducen dinámicas de exposición y comparación.

Estas observaciones me llevaron a plantear una pregunta central: ¿Cómo podemos acompañar a estos jóvenes para que comprendan sus experiencias de acoso, reconstruyan su bienestar emocional y aprendan a relacionarse de forma segura y empática en el entorno digital?

Una propuesta de mejora: el plan de intervención psicopedagógica

A partir de esta reflexión, diseñé un plan de intervención psicopedagógica titulado “Educación emocional y acompañamiento digital tras experiencias de bullying en jóvenes con discapacidad intelectual”.

El objetivo general es favorecer el bienestar emocional y social de los jóvenes, integrando la educación emocional con el aprendizaje de un uso responsable y consciente de las redes sociales. El plan propone una serie de talleres vivenciales que permiten reconocer emociones, desarrollar empatía, fortalecer la autoestima y aprender a convivir tanto en el aula como en los espacios digitales.

Ejes principales del plan:

• Reconocimiento emocional: ayudar a los jóvenes a identificar y expresar lo que sienten, entendiendo que todas las emociones son válidas y forman parte del proceso de crecimiento.
• Empatía y convivencia positiva: fomentar el respeto, la cooperación y la comprensión del otro a través de dinámicas grupales y role playing.
• Alfabetización digital emocional: reflexionar sobre el impacto de las redes sociales en el bienestar y aprender estrategias para comunicarse con respeto y seguridad.
• Autonomía personal y social: potenciar la toma de decisiones, la responsabilidad y la capacidad de pedir ayuda cuando se necesita.

Un proceso colaborativo y restaurativo

La propuesta ha sido validada por la tutora de prácticas de la Fundación Asindown y se enmarca en su modelo de atención centrado en la persona. Además, responde a un enfoque restaurativo y de acompañamiento emocional, que busca transformar las heridas del bullying en oportunidades de aprendizaje, comprensión y crecimiento.

El papel del/la psicopedagogo/a en este contexto no se limita a intervenir, sino que implica crear espacios de escucha, seguridad y reconstrucción emocional, donde cada joven pueda encontrar sentido a su experiencia y confianza en su propio potencial.

Hacia una mejora real y sostenible

Este plan no pretende ser una solución aislada, sino un paso hacia la construcción de entornos educativos más humanos, digitales y emocionalmente conscientes. Trabajar la educación emocional junto con el acompañamiento digital permite prevenir nuevas formas de exclusión, fortalecer la autoestima y avanzar hacia una inclusión auténtica y sostenible.

En definitiva, esta experiencia demuestra que la psicopedagogía puede ser un puente entre la reparación emocional y la inclusión social, ofreciendo herramientas para que cada persona, más allá de su discapacidad, pueda decir con orgullo: “Estoy aprendiendo a cuidar de mí y de los demás, también en el mundo digital.”