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Primera sesión de intervención

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Primera sesión de intervención

Hola compis!! Hoy he hecho mi primera sesión, estoy haciendo un taller de intervención de control emocional para el alumnado TEA, hoy…
Hola compis!! Hoy he hecho mi primera sesión, estoy haciendo un taller de intervención de control emocional para el…

Hola compis!! Hoy he hecho mi primera sesión, estoy haciendo un taller de intervención de control emocional para el alumnado TEA, hoy he empezado con un grupo de 1º y 2º de primaria que les cuesta bastante identificar y reconocer las emociones. El taller ha consistido en lo siguiente

He empezado contándoles el cuento del monstruo de las emociones.

Después les he enseñado ilustraciones de PENA, ALEGRÍA, MIEDO Y ENDADO y me tenían que decir cual era cual y luego relacionarme lo con alguna vivencia propia. Acto seguido tenían que clasificar estas en los respectivos botes.

He hecho alguna foto en el cole pero con el móvil de mi tutor y no me las ha mandado :( ya os enseñaré la siguiente sesión.

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Planificación del Programa de Enriquecimiento: estructura de las sesiones

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Planificación del Programa de Enriquecimiento: estructura de las sesiones

En esta infografía se resume de manera visual y esquemática la secuencia común que van a seguir las sesiones del Programa de…
En esta infografía se resume de manera visual y esquemática la secuencia común que van a seguir las sesiones…

En esta infografía se resume de manera visual y esquemática la secuencia común que van a seguir las sesiones del Programa de Enriquecimiento. Esta estructura permite integrar el trabajo de ambas necesidades en una sesión de cincuenta minutos en varias partes: un inicio emocional, trabajando la gestión emocional como base de cualquier aprendizaje; una actividad central, planteada como un reto adaptado que estimula funciones ejecutivas y habilidades sociales; y un cierre reflexivo.

Con esta estructura se pretende garantizar la organización en las sesiones, la continuidad, el éxito en la intervención y la adaptación constante a las necesidad que puedan surgir, promoviendo en todo momento el desarrollo integral de todas las capacidades del alumnado.

 

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